本帖最后由 白杨 于 2014-6-14 14:24 编辑
语文素养培养，尽在易学课堂 高考状元孙婧妍语文考了148分的消息传开后，她发现了一个很奇怪的现象：在所有学弟学妹、亲戚朋友的问话中，被问得最的问题不是“你是不是很爱读书”，也不是“你是不是很爱写作”，而是，“你是不是做了很多题？”。 听了这样的问题，她很诧异，因为在她心中，语文从来是一个有关素养、无关应试的学科。 这是一件奇怪的事：似乎在我们的教育中，任何学科只要和考试扯上关系，那么它往往就会走向应试；而对于这个学科的佼佼者，人们普遍的第一反应也不是他有天赋或者他有素养，而是他一定做了异常多的题目、接受了异常多的训练。拿语文来说，在应试观念的影响下，很少有人会去注意语文这个学科本身的宏大、它内在的韵律与美感。大家在注意什么呢？分数——或者说，能拿到分数的方法。 对于语文这个学科，分数与素养是有关系的，但是这种关系是一种单方向的关系。分数高的人，他的素养不一定好，他只是掌握了特定某种类型的试卷需要的东西，而那类试卷之外，或许他是空白的；而有着相当语文素养的学生，他的试卷分数一定不会差，因为他有着足够的积累，那些积累足够他挥洒任意一张试卷了。 也就是说，如果要选择一个作为教育目标的话，培养高素养的学生比培养高分数的学生更重要。无论是对于学生的未来还是学校的教学目标，素养永远比单纯的分数要可靠得多。 在现在的教育模式下，其实一个学生有没有语文素养是很难看出来的。试卷有着固定的标准答案，一个凭死记硬背做出题的学生和凭自己发挥做出题的学生，在答案中是看不出来的，结果只是大家都拿了满分而已。那么，什么样的学生我会觉得他是有语文素养呢？ 这就要回到开篇的两个问题：读书和写作。一个有素养的学生，应该是会读书、会写作的学生。 阅读，应当是人最早的本能动作之一。阅读始于识字之初，甚至是识字之前，每个人在孩提时期都有指着街上的广告、商铺招牌一字字认读的经历，这就是阅读的雏形。而随着人渐渐长大，他认字的水平越来越高，已经开始不满足于正确地读出一个字时的成就感，而开始对阅读的内容产生好奇时，他就要开始读书。 读什么书，怎样读书，如何帮助受教育者将读到的内容内化成自己的思想，让其思想指导言行，最终体现在这个人的素养上呢？这样的教育显然应该从孩提时候抓起，从小培养孩子的阅读与写作习惯，始于易学的朗读与写作课堂！ 易学国际少儿教育语文《朗读与写作》课程系列，帮助孩子层层甄选出世界优美经典文章，孩子在诵读中体验经典文化之美，吸收经典思想之精粹，帮助孩子坚持朗读，阅读经典的好习惯，从而内化成自己的思想和新的体会。经典诗歌给孩子的早期教育则是永恒的、无法磨灭的，通过朗读，阅读经典得来的思考与精神洗礼，将会伴随人的一生！在老师的循循善诱下，孩子通过游戏活动体验，得到字词积累，优美段落和篇章的书写，完美从口头表达过渡到书面表达！ 易学国际少儿教育语文《朗读与写作》课程，培养您孩子的语文素养，还看今朝！
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发表于 2014-6-14 13:12:12
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发表于 2014-6-14 14:24:44
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